Выборка из передовых образовательных систем
Образовательная идея «Айб» зиждется на следующем динамическом принципе: отобрав лучшие программы из лучших образовательных систем и сопоставив их, выстроить целостную картину процесса образования. В течение 5 лет, предшествовавших открытию школы, специалисты «Айб» изучали передовые образовательные системы. Сопоставив их, они отобрали всё лучшее и собрали воедино в своей специфической системе. Перед нами стояла задача, не копируя ни одну из образовательных систем, учесть их в своём варианте.
Разумей и делай!
- Языки
- Математика
- ИКТ
- Естествознание
- Обществоведение
- Искусства
- Физическая подготовка
- Технология
- Социальная активность
Проверяя теорию практикой
В школе «Айб» в основу методологии обучения положено проектное обучение. Мы организуем учебный процесс так, чтобы все учащиеся были вовлечены в реальные повседневные программы или проекты. Как следствие учащиеся не только апробируют и применяют свои знания на практике, но и развивают навыки коммуникации и командной работы, а также ориентируют в выборе будущей специальности. Эти проекты, помимо учебных целей, могут также иметь общественно значимые или просто утилитарные результаты. При разработке проектов учителя тесно сотрудничают. Они стремятся вооружить учащихся комплексными знаниями по двум или более предметам, с тем чтобы лучше подготовить к изучению проблемных ситуаций и их исследованию.
Используемый нами формат проектного обучения стимулирует в учащихся ответственное отношение к собственному обучению. Проектное обучение, или учебная деятельность по принципу «учиться, действуя» – это методология, повышающая заинтересованность и мотивацию учащихся. Проектное обучение развивает у учащихся организованность, умение слушать собеседника и представлять ему свою точку зрения, а также навыки управления временем, изучения и исследования явлений, самооценки и самовыражения, групповой работы и лидерства. При реализации проектов возможности или способности наших учащихся учитываются в их целостности. Проекты разрабатываются в соответствии с «Теорией множественного интеллекта» Ховарда Гарднера и учитывают специфику одарённости учащегося.
Многослойный интеллект
- Образный интеллект
- Музыкальный интеллект
- Телесно-кинестетический интеллект
- Межличностный интеллект
- Вербальный интеллект
- Логико-математический интеллект
- Натуралистский интеллект
- Внутриличностный интеллект
Индивидуальная учебная программа
У каждого учащегося старшей школы «Айб» индивидуальная учебная программа, составленная из основных и элективных предметов. Основные предметы преподаются на стандартном или углублённом уровне. В целях обеспечения эффективного и разностороннего образования в «Айб» разработана кредитная система, и каждый ученик, выбирая предметы, руководствуется её требованиями. Каждому учащемуся необходимо выбрать минимум три предмета углублённого уровня и набрать определённый минимум кредитов по искусствам. Большое внимание уделяется изучению языков и развитию навыков письменной и устной речи. В завершающем, 12-м классе, учащимся «Айб» предлагаются курсы AP (Advanced Placement), кредитование которых принимают в ведущих вузах мира.
Здоровый образ жизни и восприятие прекрасного
Уроки физической подготовки и искусства, а также занятия в клубах способствуют всестороннему развитию учащихся «Айб», тому, чтобы, наряду с острым умом, у них был богатый духовный мир и физически крепкое тело. Физическая подготовка, как обязательный предмет, – залог здоровья учащихся «Айб». Тем ребятам, которые не умеют плавать, предлагаются занятия по плаванию. На занятиях по искусствам и в соответствующих клубах у учеников развивают способности видеть, слышать и распознавать прекрасное. В то же время эти занятия помогают снять напряжение, вызванное достаточно насыщенным процессом собственно академического обучения.
Знание на ценностной основе
Одной из основополагающих задач образования валяется формирование мировоззрения и ценностной системы. Мы стремимся не только вооружить наших учащихся знаниями, но и воспитать граждан, осознающих свою идентичность и наделённых чувством личностной и социальной ответственности. Согласно образовательной философии «Айб» не менее важно уметь совмещать теорию и практику. Ещё одной составляющей ценностного подхода является социальная активность, и этот компонент предполагает выполнение каждым учащимся определённого объёма общественной работы. В учащихся воспитывается целый ряд человеческих качеств: открытость к восприятию новых идей и подходов и умение прислушиваться к мнениям других и считаться с ними; уважение к чужому труду и интеллектуальной собственности и соблюдение норм авторской этики; благосклонности и заботливости, взаимовыручки и ответственности, честности и бдительности в командной работе и при принятии решений. С этой целью в воспитательной работе с учащимися используются разнообразные приёмы, форматы и средства.
Описательная система оценивания
В школе действует 10-балльная система оценивания. Однако первоочередной задачей учителя является не только и не столько выставление отметок, сколько предоставление описательных отчётов по оцениванию. В отчётах должна содержаться подробная информация о сильных и слабых сторонах академической успеваемости, уровне освоения учебного материала и социальных и личностных факторах, препятствующих его полноценному усвоению, о стремлении учащегося обеспечить результативное обучение. Именно эта информация, а не просто отметка, поможет родителям более эффективно организовать время и внешкольную работу учащихся, направить их усилия на решение поставленных учебных задач. Родители могут следить за процессом обучения своих детей по портфолио, размещённому в системе «Мудл», доступ в которую для них открыт.
Задачи портфолио:
- показать картину текущей успеваемости учащегося;
- предоставить учащемуся и/или его родителю возможность поделиться своими наблюдениями и замечаниями;
- вовлечь родителя в процесс обучения;
- помочь ребёнку при планировании времени;
- обнаружить сильные академические стороны учащегося и установить контроль за его слабыми академическими сторонами;
- помочь учителям при краткосрочном и долгосрочном планировании;
- повысить социальную активность учащихся;
- способствовать формированию родительского сообщества.